Académica

Lineamientos de la propuesta pedagógica y curricular.

La institución educativa número 15 se adapta a las nuevas dinámicas de la escuela en el contexto actual, es por ello por lo que se ofrecen distintos niveles de educación desde preescolar, primaria, bachillerato y educación para jóvenes y adultos bajo el decreto 3011; además sus lineamientos se rigen por la implementación de proyectos obligatorios y transversales que buscan mejorar las competencias bajo el enfoque steam donde se integran múltiples disciplinas que fomentan la colaboración y el pensamiento interdisciplinario que preparan a los estudiantes para el mundo real.

EI currículo hace parte de los lineamientos principales de la gestión académica, posee todos los contenidos, capacidades, competencias, actividades y proyectos que desarrolla la institución en pro de la formación integral de la comunidad educativa, buscando encontrar coherencia entre la filosofía institucional y los objetivos, metas, propósitos, métodos de enseñanza, las competencias profesionales de los docentes, el tiempo y la duración establecidos para desarrollar la misión de enseñar, aprender y evaluar; constituyéndose en el principal objeto de reflexión de la comunidad educativa, pues de él depende en gran medida la calidad de la educación brindada.

Nuestro modelo educativo pedagógico “Dialogante” se basa en el objetivo de formar hombres y mujeres a través de la educación inclusiva de calidad, resaltando valores como la obediencia, la disciplina, el respeto y la solidaridad, apuntando al bienestar de la comunidad educativa y entregando seres formados al servicio de la sociedad.

Modelo y/o enfoque pedagógico.

El modelo pedagógico adoptado por la institución es el modelo pedagógico dialogante propuesto por Julian de Zubiria (2006) y el enfoque de competencia socioformativo. El propósito del presente enfoque es seguir con las directrices que define el M.E.N y en la construcción de competencias, como una nueva cultura académica capaz de promover liderazgo para que nuestros estudiantes sean capaces de generar cambios en la sociedad a través de la investigación, para lo cual debemos tener en cuenta dos pilares fundamentales que son el aprendizaje en contexto y el conocimiento.

Obaya, Vargas y Delgadillo (2011) La educación basada en competencias (EBC) es un modelo educativo en el que se basa principalmente en el perfil de egreso de cada institución educativa, mismo que deberá ser congruente con el ámbito laboral en el que se pueden insertar los egresados de una determinada carrera. Una de las principales estrategias empleadas en la EBC es el aprendizaje basado en problemas (ABP) misma que favorece la transferencia de los conocimientos, de los procedimientos y permite la aplicación de las actitudes en la solución de problemas "reales".

Es importante resaltar que al hablar de una EBC se debe enfatizar en la formación de actitudes y valores como son la toma de decisiones y la ética profesional, las que aunadas a los conocimientos teóricos y prácticos deriven en la formación de un profesional competente (Bennett y Kenedy, 2001).

De acuerdo a Sergio Tobón (2013), el enfoque de competencia socio formativo se define como un marco de reflexión acción educativo que pretende generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de personas íntegras, integrales y competentes para afrontar los retos-problemas del desarrollo personal, la vida en sociedad, el equilibrio ecológico, la creación cultural-artística y la actuación profesional-empresarial a partir de la articulación de la educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales viven las personas , implementando actividades formativas con sentido.

La educación es el desarrollo integral de las capacidades intelectuales, afectivas, actitudinales y físicas del educando a través de la construcción de su propio conocimiento que le permita ser competente en su desempeño como resultado de la intervención pedagógica del docente mediador.

Planes de estudios.

Tenga en cuenta que el artículo 79 de la Ley 115 de 1994, concibe el plan de estudios como “el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes.”

Niveles educativos que oferta la institución:

La Institución Educativa Número 15, implementa varios modelos educativos flexibles para abordar los desafíos específicos de sus estudiantes. Estos modelos son diseñados para atender necesidades diversas, como la extraedad, la inclusión educativa y la educación de adultos, asegurando que todos los estudiantes reciban una educación de calidad adaptada a sus circunstancias. A continuación, se describen los 4 modelos flexibles que se aplican en la institución: Aceleración del Aprendizaje, Aula Inclusiva, Modelo 3011 (Jornada Nocturna y Sabatina) y Estrategia Maestro itinerante.

Plan de Estudios:

Proyectos Pedagógicos Transversales:

Contacto

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